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作者：魏洪鑫;李敏;王海平;
单位：首都师范大学教育学院,首都师范大学初等教育学院;国家开放大学教育学院;
摘要：童年期形成的身份认同是青春期稳定身份建构的重要基石。幼儿在园的一切身份行为都源自并表现于富含制度性、变化性、自主性的一日生活之中。采用儿童摄影法，邀请儿童作为研究伙伴，共同收集由67名幼儿自主拍摄的771张照片及42段短视频，通过“相机眼”管窥幼儿身份认同的形成过程。运用米德的自我与社会身份认同理论分析发现，幼儿“主我”表现为：扮演“有力量”的角色、确认自我的身份标识、主动做出与同伴和教师趋同的行为；“客我”表现为在表演游戏、过渡环节两个重要情境中对“主我”行为的调适。进一步研究发现，幼儿在这两个重要情境中，通过“我演我”“我选我”“我与我”，镜映对身份的预期、镜像对身份的认知、镜察对身份行为的调适，从而主动形成对“有力量”这一特定身份的认同。
关键词：镜头;;关系;;一日生活;;身份认同
基金资助：国家社科基金教育学重大项目“学校家庭社会协同育人机制研究”（项目编号：VFA210004）
