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作者：赵梦龙;程晋宽;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：英国高中数字素养与技能培养的逻辑起点在于通过组织数字素养与技能的优质供给推动数字经济发展，提升国际竞争力。英国依托数字素养与技能的外延范畴建构的“通识、致用、创新”高中三元数字素养与技能培养模式，分别指向“通识、致用、创新”的三重培养目标。一是基于基本数字素养的包容模式，旨在通识；二是基于数字职业标准的职业图谱模式，重在致用；三是基于计算科学课程标准的拔尖模式，突出创新。英国高中数字素养与技能培养的三重目标与举措，在理念变革与实践改革中呈现三方面特征：一是强调数字素养与技能培养的经济效益与社会公平的协调统筹；二是各有侧重地建设“通识、致用、创新”三元数字素养与技能培养模式，虽然彼此具有分野，但各自彰显其价值；三是建立数字素养与技能发展衔接与流转机制，实现数字素养与技能发展的连贯与融通。
关键词：英国;;高中;;数字素养与技能;;培养目标
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学重大课题“新时代教育公平的国家战略、推进策略与社会支持研究”（课题批准号：VGA220002）
