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作者：单文顶;何亚利;沈光银;
单位：江苏理工学院教育学院;喀什大学教育科学学院;华南师范大学教育科学学院;
摘要：基于学习评价的支持是促进普通学校特殊学生学习与发展的关键所在。为推动特殊学生受教育过程的公平，满足教师有效评价与支持特殊学生学习与发展的迫切需要，2009年维多利亚州与墨尔本大学联合开发了“能力本位的学习与教育支持体系”（ABLES），并不断完善，现已成为澳大利亚维多利亚州等支持特殊学生学习与发展的重要工具。ABLES以《维多利亚州课程F-10》为基础，秉持承认的基本理念，嵌入教学周期，构成“学习评价—计划制定—教学实施—学习评价”的循环过程。借助ABLES评价工具，教师精准识别特殊学生的能力水平，在此基础上通过制定个别化教育计划、调整课程教学等为特殊学生的课堂学习提供有效支持，一学期后，重新回到评价阶段，研判支持效果，为再次调整提供依据，如此循环往复。实践发现，ABLES促进了特殊学生的学习与发展、提高了教师课堂教学的针对性与精准性、加强了利益相关者的沟通协作。同时，ABLES也面临教师评判的一致性隐忧、各州课程标准不一引发“水土不服”等现实挑战。
关键词：澳大利亚;;融合教育;;特殊学生;;学习评价;;ABLES
基金资助：2023年度江苏省社会科学基金青年项目“江苏县域婴幼儿托育服务可及性的提升路径研究”（项目编号：23JYC006）;; 江苏高校“青蓝工程”资助
