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作者：张卓鸿;
单位：东北师范大学历史文化学院;
摘要：“布拉德利委员会报告”是美国20世纪80年代课程改革潮流中的经典文献，其研制与推广是美国历史教育由衰落转向复兴的关键节点。面对严峻的社会问题和国家认同危机，美国历史学家群体将复兴历史教育作为凝聚社会共识、重建社会秩序、增强国家认同的重要路径，通过“布拉德利委员会报告”对中小学历史课程进行了系统建构，为美国中小学历史课程改革提供了一种可参照、可选择的范式。报告契合了美国政治的保守主义转向和公众的教育期望，引领了美国历史教育复兴潮流，反映了美国社会应对认同危机，将社会公共话语转化为实践行动的调适机制。
关键词：美国;;布拉德利委员会报告;;中小学历史教育;;复兴
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“20世纪美国中小学历史教育中的意识形态管理研究”(项目编号:BHA200128)
