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作者：修南;
单位：辽宁大学高等教育研究所;
摘要：在技能社会积极应对“巴尼时代”社会变革，重构职业教育体系，推动其走向技能社会转型进程中，技能形成发挥了关键作用。技能形成作为技能社会的社会化过程，主要存在集体主义、分隔主义、国家主义和市场主义四种模式。依据构建的主体权责、制度设计和社会后果分析框架，深入剖析丹麦、波兰、法国和爱尔兰的四国技能形成模式的历史演变，可发现这四种模式呈现出不同特点与社会后果。然而，在“巴尼时代”，不同技能形成模式展现出相同趋势，即均通过构建国家适度管控的技能形成新型生态格局，塑造多元主体协同联动的技能供给长效机制，健全国家本位政策导向的技能形成制度设计，营造以尊崇技能为核心要义的技能文化体系等途径，推动技能社会的职业教育构建。对中国的借鉴意义在于，可通过强化政府统筹与适度管控，推动多元主体协同合作，完善成本分担、社会保障及资格认证等制度，培育尊崇技能文化氛围等路径，重构“巴尼时代”技能社会的结构与秩序，进一步完善职业教育体系。
关键词：巴尼时代;;技能社会;;职业教育;;技能形成模式
基金资助：教育部人文社会科学青年基金项目“国际比较视野下低技能劳动力的技能转型升级与职业教育供给研究”（课题编号：24YJC880152）
