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作者：郭庆;乔翠兰;黎俊玲;崔鸿;
单位：华中师范大学物理科学与技术学院;华中师范大学教师教育学院;华中师范大学生命科学学院;
摘要：生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence, GAI)技术的快速发展已引起教育界的广泛关注和探讨。然而,与曾经信息技术赋能教育教学变革的发展路径相似,当前GAI融入教育教学的研究呈现出“重体系构建、轻学科实践”的“上宽下窄”局面。从学科教学视角出发,应当正视GAI赋能教育教学在研究主体上缺少学科研究者参与,在内容方法上坚持技术功能主义取向,在视野范畴上忽视学科教育复杂性的问题。应当从学科本位出发,制定GAI赋能学科教学的基本原则,包括以深化教学模式为目标、以彰显学科本质为前提、以场景差异定制为牵引、以构建“学习流”为方式。在这些基本原则指导下,以科学项目式学习场景为例,构建了生成式教学模式,并给出了相应的教学设计案例。未来, GAI赋能学科教学的研究应坚持:下即是上,立足学科本位考虑GAI的介入;小即是大,深入学科教学细节思考教学流程的重组;简即是繁,缩小智能体功能单位深化学科“学习流”设计;微即是宏,关注学科学习细节探寻生成式学习底层规律。
关键词：生成式人工智能;;学科教学;;科学教育;;技术赋能教学
基金资助：2023年度教育部人文社会科学研究一般项目“科学教师跨学科教学能力评价框架构建与应用研究”(项目编号:23YJA880006);; 2025年度国家社会科学基金教育学一般项目“第五范式时代高校STEM专业学生AI4S能力谱系构建与培育路径研究”(项目编号:BTA250261)阶段性研究成果
