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作者：周洪宇;李坤艳;
单位：陕西师范大学教育学部;
摘要：智能时代,“三师课堂”作为传承陶行知教育思想与融合人工智能技术的本土原创教学新形态,正推动课堂由“技术辅助”向“人机协同”深层转型。AI作为关键的能动要素深度嵌入课堂,通过赋能教师精准决策、助推“小先生”智慧互教互学、开辟大规模因材施教新路径,重构了课堂教学生态。然而,技术嵌入亦引发了师生主体性异化、算法偏见与价值诱导、数据隐私泄露等多维风险。为此,应通过确立三方协同的权责边界、设计弹性生成策略、重构情感交互秩序及完善技术普惠体系,消解技术异化风险,推动“三师课堂”向良性生态演进。
关键词：三师课堂;;人工智能;;人机协同;;异化风险;;技术治理
基金资助：国家社会科学基金2024年度重大项目“高质量教育体系的理论内涵、指标体系国际比较与建设路径研究”（项目编号：24&ZD176）阶段性研究成果
