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作者：沈沫;谢培文;
单位：上海交通大学人文学院;上海交通大学党政办公室;
摘要：党的二十届三中全会作出强化科技教育与人文教育协同的战略部署,四中全会明确要求围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人,科技教育与人文教育协同成为教育强国建设的重要任务。高水平研究型大学作为国家战略科技力量重要组成部分和拔尖创新人才培养高地,亟需加强育人范式变革,使科技教育与人文教育从“割裂并行”走向“深度融合”。该文尝试从哲学与美学这一更本源的视域,系统探讨科技教育与人文教育协同的理论背景、实质内涵与政策趋向,分析协同的深层动因与目标取向,并通过对国内外典型案例的比较分析,提炼协同的现实挑战与实施策略,主张构建涵盖理念、制度、课程、教学、评价于一体的协同育人体系,为高水平研究型大学在新时代背景下实现协同育人的人才培养范式转型提供理论支持与实践指引。
关键词：科技教育;;人文教育;;高水平研究型大学;;协同育人;;整全的人
基金资助：国家社会科学基金2025年度教育学青年项目“五育共融视角下科技教育与人文教育协同的内涵、政策与实践研究”（项目编号：GLA250320）阶段性研究成果
