来源：期刊VIP网 时间：
作者：牟萍;徐辉;
单位：西南大学教育学部;
摘要：农村小学全科教师是乡村教师的重要补充,乡土情怀是影响农村小学全科教师扎根乡村的重要因素。该研究基于1369位职前农村小学全科教师的调查,通过理论建构与实证探究的双向互动,创新性提出“认知-认同-能力-使命-愿景”乡土情怀职前培育评价体系。研究表明, 88.2%农村小学全科教师乡土情怀职前培育达到良好及以上水平,绝大多数农村小学全科教师具备良好的乡土情感基础与职业认同,但仍存在性别、生源地、院校类型和报考动机等因素导致的培育差异。进一步通过回归分析发现,学校、家庭与社会三方面因素均对乡土情怀培育具有显著正向影响。研究为乡土情怀职前培育后续理论研究与实践改革提供参考,推动更多地方师范院校、政策制定者、社会力量关注农村小学全科教师的乡土情怀培育,从而真正实现农村小学全科教师“下得去、留得住、教得好”的目标,为乡村振兴提供坚实的人才支撑。
关键词：农村小学全科教师;;乡土情怀;;职前培育;;评价体系;;优化路径
基金资助：2024年国家社会科学基金西部项目“西南民族地区公费师范生留驻乡村动机测度与培育对策研究”(项目编号:24XMZ048)研究成果
