来源：期刊VIP网 时间：
作者：曾丽颖;
单位：岭南师范学院教育科学学院;
摘要：大语言模型的兴起,导致教育研究智能推理底层逻辑同质化问题。解决这一问题,需要以“经验、体验和思辨”三类研究范式为参照,根据教育研究主体所处生存环境特征,划分出教学实践、权力、学术三类研究场域,由此形成“行动研究、中层理论、基础理论”三类范式。在对相关核心概念界定后,通过引入主体间性、镜像和场域理论,对AI参与教育研究可能引发的变化及人智协同的复杂机制进行探究,形成重建教育研究场域的理论基础。再以文献分析、实践案例追踪等方法,分析三类场域中人智拥有的资本差异,明确其博弈状态和协同生成机制,构建出教育研究的人智共创三类新范式。由此得出结论:首次提出教育研究存在人智互动的类主体间性关系及其有限性特征,明确了三类教育研究场域中人智协同的复杂机制和共创范式,为有效化解教育研究中底层构思同质化问题,提供了理论基础和切实可行的路径。同时,提示了人智协同的教育研究中,需要注意的AI伦理风险。
关键词：教育研究;;场域重构;;范式创新;;人智互动;;主体间性
基金资助：教育部人文社科规划项目“中小学作业增生机理与‘双减’根治增能研究”(项目编号:23YJA880004)研究成果
