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作者：钟志贤;丁杰;
单位：江西师范大学教师教育高等研究院;
摘要：数智时代,随着以AI为代表的数智技术与教育场域的深度耦合,传统的教师主体性形态遭遇“解构”而陷入“自主性身体的边缘化、能动性思维的他者化、创造性精神的无产化”的数智困境,从而难以适配技术时代的教育变革与发展需求。研究以本体论为哲学向度,以斯蒂格勒的“第三持存”理论为视角,以教师主体性重构为对象,在讨论“第三持存”理论的基本内涵及其在数智时代的新发展——数智“第三持存”的基础上,针对数智“第三持存”理论所引发的“身体、思维与精神”方面的教师主体性困境,从“确证教师身体的教育在场、推动教师思维的批判建构、实现教师精神的价值再生产”的维度,展开了教师主体性的本体论重构。数智技术已成为教师主体性的重要外部系统、教师主体性的技术代具,教师主体性被技术“类人性”所重构。超越人类中心主义和技治主义的偏颇,实现教师与数智技术的和合共生,推动教师转向由生物性、人文性和技术性共构的,以复合性、进化性和协同性为典型特征的“具身主体性”形态,是数智时代教师主体性重构的应然进路。
关键词：第三持存;;数智“第三持存”;;教师主体性;;本体论;;重构
基金资助：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“人工智能和教育深度融合研究”（项目编号：24JZD011）;; 国家社会科学基金教育学一般项目“Gen AI赋能新质人才培养的生成式学习设计研究”（项目编号：BCA240057）研究成果
