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作者：张妮;管柳;朱丽利;杨黔东;雷倩;
单位：贵州师范大学教育学院;
摘要：“优师计划”旨在从源头上提高乡村教师队伍质量,是培养高质量职前乡村教师的新途径。“优师计划”师范生培养是一个由不同要素与外部环境联动形成的系统工程。该文借助扎根理论开展质性研究,对高校管理者、乡村学校教师及在读师范生进行面对面深度访谈,提炼出数字化赋能“优师计划”师范生培养的主体要素、资源要素、环境要素和制度要素等四个核心要素,以此构建面向“优师计划”师范生培养的数字化生态,并对其要素内涵、运行机制、生态特征及应用成效进行深度解析,进而提出主体能力强化,资源效能优化,环境生态催化、制度保障创新、技术伦理建构等数字化赋能“优师计划”师范生培养的发展路径,以期服务高素质专业化乡村教师队伍发展、助力城乡教育优质均衡及教育强国建设目标的实现。
关键词：“优师计划”;;教育数字化;;教育生态学;;数字化生态;;扎根理论
基金资助：贵州省2024年度哲学社会科学规划课题“教育数字化赋能‘优师计划’师范生培养的创新模式及发展生态研究”(课题编号:24GZYB137)阶段性研究成果
