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作者：张铭凯;兰璐瑶;
单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心/教育学部;
摘要：随着教育数字化转型的深入推进,数字技术在赋能教育的同时,也引发了学生主体性式微的深层危机。基于教育本质主义视角,构建“场景-技术-智能-时空”四维分析框架,依次聚焦自主性、能动性、创造性和自由性角度系统判识、全景敞视数字化转型中的学生主体性。由此展开反思,发现学生自主性弱化、能动性被困、创造性消解和自由性虚无,这些已然成为数字化转型中学生主体性式微的鲜明表征。在教育数字化纵深推进的时代趋向中,学生主体性的提振彰显教育的自为,也体现教育的本真。其可能路径在于:以人本技术范式复归学生自主,以技术治理框架唤醒算法能动,以艺术教学系统绽出生命创造,以虚实融合生态持存时空自由。最终,在学生主体性的合理安放中释放教育数字化转型的新优势,真正实现学生健康成长发展的数字化赋能。
关键词：教育数字化转型;;学生主体性;;技术异化;;教育本质;;学生发展
基金资助：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“统编教材的中华民族共同体意识建构及其教学实现研究”(课题编号:BHA230135)阶段性研究成果
