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作者：周雪涵;马莉萍;郑翔睿;
单位：北京大学教育经济研究所;北京大学教育学院;
摘要：随着生成式人工智能(GenAI)在高校的迅速普及,大学生对其的接受态度、使用行为及能力发展预期成为亟需系统检验的重要议题。基于约翰·比格斯(John B. Biggs)的3P学习过程模型,本文构建“态度—行为—能力”分析框架,利用全国20所高校共计12,678名大学生的问卷数据,系统分析大学生对GenAI的使用特征及群体差异。研究发现,大学生整体呈现出“积极态度—策略使用—有限能力预期”的特征:在态度上,学生普遍支持GenAI的应用,同时对数据安全和隐私风险保持审慎;在行为上,态度越积极的学生越倾向于更频繁地使用GenAI,且使用主要集中于语言支持与写作辅助等任务;在能力发展方面, GenAI使用与学生的高阶思维能力提升预期呈显著正相关,但学生对其促进批判性思维和创新能力的作用仍相对谨慎。群体差异分析表明,双一流高校学生在态度、使用行为和能力发展预期上均表现得更为积极;在学科方面,人文与农医学科学生相对消极。基于上述发现,本文从高校课程建设、 AI素养培养与数字鸿沟治理等方面提出政策建议,以促进GenAI在高等教育中的科学应用与学生能力的可持续发展。
关键词：生成式人工智能;;态度;;使用行为;;能力发展
基金资助：国家自然科学基金面上项目“生成式人工智能使用模式及其对大学生发展的影响：追踪调查与实验干预”(项目编号：72574011)部分研究成果
