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1：教育的时间感：对教育生活的另一种审视
2：论中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设
3：新时代教育振兴乡村：意蕴、价值与路径
4：创生、系统、融合：农村教育发展的逻辑
5：由区隔走向嵌入：乡村教师赋能乡村振兴的空间进路
6：规训视角下的教师教育惩戒：藩篱与超越
7：同伴教学的内涵、理论意蕴与现实路径
8：新课标视域下的教师教材转化及其实现
