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1：教育中的有效循证：何谓、为何与如何
2：劳动教育的理论本真、时代意蕴与实践进路
3：学校安全治理现代化：价值意蕴与路径构建
4：论乡村教育的三重镜像
5：以教育家精神塑造教师角色共相：本体、价值及路径
6：理想·遮蔽·澄明：乡村教师公共生活实践的三重审视
7：从“认识”到“接纳”：差异教学的发展与推进
8：思维型教学：核心思想、特点及实施策略
9：自组织理论视域下课堂活力生成的机理及路径
