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作者：周大众;
单位：长江师范学院教师教育学院;
摘要：对“乡村教育”概念或术语的理解，决定了其被带入实践时的态度和立场。具体而言，乡村教育主要具有三重镜像：从“城市”的立场看“乡村教育”，乡村教育呈现出城市教育“模仿者”的第一重镜像，城乡教育之间的差异被遮蔽；从“乡村”的角度看“乡村教育”，乡村教育有了城市教育“共生者”的第二重镜像，城乡教育之间的差异被确认；从“教育”的视角审视“乡村教育”，乡村教育显示出教育本真“亲近者”的第三重镜像，乡村教育在实现教育本体功能上的比较优势被彰显。乡村教育三重镜像的提出，可在一定程度上促成人们对乡村教育内涵的再度思考，并在乡村教育适切发展路向的探索上持续发力，从而更好地服务乡村振兴战略与乡村儿童的高质量发展。
关键词：乡村教育;城市教育;模仿者;共生者;亲近者
基金资助：重庆市教委人文社会科学研究2023年度一般项目“‘双减’背景下重庆乡村基础教育生态系统重构研究”（项目编号:23SKGH327）的研究成果
