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作者：康玥媛;郑国强;王光明;
单位：天津师范大学教育学部;天津市教育科学研究院;
摘要：在教育“科学化”进程中，理性主义引领的循证理念异化为证据至上并反向裹胁教育，导致了价值缺位。立足词源学和哲学根基创生“有效循证”的内涵，能够突出价值理性回归，实现对“循证”的改良与完善。教育政策拟定与修订呼唤有效循证，是基于实践的决策科学化结果；教育实践合乎政策吁求有效循证，是基于决策的实践规范化要求。有效循证的实现要以证据驱动的“决策—研究—实践”循环为逻辑起点，倡导循证归旨的实证研究，强化服务决策与实践的有效证据产出；兼顾多元理性证据，凸显实践需要的政策调整的潜在方向；综合研究证据与教师经验智慧，构建符合政策的改进型教育实践。
关键词：循证教育;有效循证;教育政策;教育实践;实证研究;多元理性;综合研究
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目“减负提质背景下中小学生学习效率智能体检系统研发及应用研究”（项目编号：22YJC880025）的研究成果
