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作者：陈晨;
单位：山东师范大学教育学部;
摘要：教材作为课程的资源载体，承载着知识和文化等原生价值。教材的原生价值是否能被充分转化为课程培养目标的育人价值，取决于教师对教材的转化。教师教材转化是以教师为主导，学生、教材、环境等要素相互作用的动态交互过程。它具有助力教师专业发展、提升课堂教学质量、推进课程标准落地的重要意义。教师在转化教材的过程中呈现出层次性、整合性和时代性等特征。教师教材转化的基本过程包括理解、内化、生成和外化，在这一过程中，教师要正确理解教材内容，将教材承载的客观知识转化为内在的主观知识，并通过系统整合内在的主观知识，生成易于接受和表达的知识形态，最后将其外化为教学中的知识，从而完成教材的真正转化，实现教材的根本价值。
关键词：新课标;教师教材转化;教师专业发展;理解;内化;生成
基金资助：全国教育科学规划课题“乡村学校时空格局的百年演进与发展趋势研究”（课题编号：BHA210152）的阶段性研究成果
