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作者：汪露露;李召存;
单位：华东师范大学教育学部;中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心;
摘要：在幼小衔接这一跨越学段的时间结构和多方协同的空间结构中，暗涌着儿童的多重情感。这些情感体验是儿童从幼儿园到小学平稳过渡的资本之一，关乎儿童在衔接过程中的幸福感，也是建设高质量幼小衔接的应有之义。高质量的幼小衔接不仅要规范幼小衔接的原则、程序与方法，关注儿童发展规律的科学“尺度”，还应关照儿童在幼小衔接中情感体验的人文“温度”。为此，从身体觉知、负向体验和工具劳役三种向度对幼小衔接实践中儿童情感体验的真实样态进行了揭示。继而，针对现实困境阐明了升华幼小衔接中儿童情感体验的教育路向：首先，提供身体觉知资源，为儿童情感体验夯基筑垒；其次，直面儿童情感真相，支持儿童自主体悟多元情感；最后，创建情感衔接课程，将儿童情感体验作为关注焦点。
关键词：幼小衔接;;儿童;;情感体验
基金资助：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心优势学科培育类课题“科学幼小衔接背景下儿童入学准备评价研究”（编号：2022-02-009-BZPK01）;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“幼小衔接视域下儿童情感体验的评价研究”（编号：BJZK-2024A1-20016）
