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作者：叶平枝;乔添琪;王欣欣;
单位：广州大学教育学院;
摘要：深度学习不仅是一种能力，更是一个动态的学习过程和结果，其核心在于促进学生问题解决能力的发展，包括自主学习、高阶思维、迁移重构和整合创新等关键能力。为构建适用于幼儿深度学习的评价体系，研究以比格斯3P学习过程模型、布鲁姆教育目标分类和三维投入理论等为理论基础，提出了以认知、行为和情感为基本维度，以学习动机、学习过程和学习结果评价为框架的综合评价模型。幼儿深度学习综合评价模型特别关注幼儿学习品质的多样性和个体差异，强调过程性评价与结果性评价相结合，它能够为教师评估幼儿深度学习提供理论支持，帮助幼儿在复杂多变的环境中实现深度学习。
关键词：幼儿深度学习;;深度学习评价;;评价模型
基金资助：广东省哲学社会科学规划2024年度共建项目“教育4.0全球框架视角下幼儿深度学习评价指标体系的构建与应用探究”（编号：GD24CJY08）;; 广州大学研究生创新能力培养项目“广州市学前流动儿童问题行为发展轨迹与影响因素研究”（编号：GJYZ2024-003）
