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作者：章丽;夏萍萍;石慧;
单位：南京市实验幼儿园;
摘要：当前幼儿园综合课程的评价目标体系难以充分回应当下育人需求，面临着教师评价儿童的内在参照标准模糊等问题。为解决这一问题，本研究先以行动研究法初步建构“五维”儿童素质发展目标即形成性评价参照标准；接着采用德尔菲法进行两轮验证与修订，最终确定“学习品质与创造”“健康与运动”“认知与语言”“个性与社会性”和“审美与表现”5个一级指标，14个二级指标和36个三级指标。未来还需要持续通过教研及日常实践，将其转化为教师观察评价儿童的内在视角，提升评价质量，推动基于评价的课程实践。
关键词：综合课程;;形成性评价;;评价指标
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“指向完整儿童发展的形成性评价”（课题批准号：BHA220268）
