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作者：覃丽君;
单位：天津师范大学教育学部;
摘要：如何培养具备跨学科整合能力的专业化I-STEM教师是困扰各国的难题。2006年，弗吉尼亚理工大学启动了世界上第一个I-STEM教育项目，采取独创的整合路径专门培养I-STEM教师。整合培养路径的提出旨在满足美国I-STEM教育兴起但师资短缺及弗吉尼亚理工大学技术教育项目亟待转型的双重需求，其核心理念是“基于技术/工程设计进行整合”。整合培养路径通过培养目标、培养课程、项目式教学等实施，需要学生来源、培养空间、教师教育者等资源保障。虽面临一些挑战，但整合培养路径仍可给我国科学教师教育带来一定参考与借鉴。
关键词：美国;;教师教育;;科学教育;;教师;;I-STEM教师
基金资助：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“21世纪美国高等工程教育改革研究：实践结构及本土启示”（项目编号：19YJC880076）
