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作者：马健生;王俊欣;
单位：北京师范大学国际与比较教育研究院;
摘要：针对义务教育阶段长期存在的作业负担，日本在不同教育改革时期采取了不同的减负路径。由于“宽松教育”理念被错误地运用于实践，其作业改革的视野也被局限在了对作业的量的减少上，不断削弱着作业的练习属性和家庭属性，反而造成了新的作业负担。在“去宽松化”时期，日本开始重视综合发挥作业的多种功能，采取多种举措，如在总量方面保持减的方向、在类型方面优化探究性内容、在主体方面关注多方平衡等，在减轻作业负担的同时也注重学生扎实学力的获得，在一定程度上跳出了简单减量的陷阱。但是，新一轮作业改革也暴露了缺乏明确的改革目标和具有操作性的方案、探究型作业被滥用并引发了严重的代写现象，以及可能进一步扩大社会对公立教育的质疑等问题。
关键词：日本;;宽松教育;;去宽松化;;义务教育;;作业负担
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“义务教育阶段学生作业政策国际比较研究”（项目编号：BDA220033）
