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作者：侯浩翔;王旦;
单位：中国高等教育学会;江南大学教育学院;无锡市教师发展学院;
摘要：教师教学创新是助推创新人才培养、建设教育强国的基础性工作。受到生成式人工智能的冲击，教师教学创新面临着深刻挑战。为揭露生成式人工智能的技术风险，研究基于斯蒂格勒的技术哲学思想，结合生成式人工智能的三维技术表征，提出教师教学创新所遭遇的“先天缺陷”：生成式人工智能诱发的技术“延异”凸显了教师教学创新思维的滞后性，生成式人工智能暗含的技术“毒性”削弱教师教学创新技能，生成式人工智能隐藏的技术“持存”奴役教师创新教学精神。而技术亦毒亦药，同时赋予了教学创新的“拯救”路径，这需要教师借助生成式人工智能的“代具性”养成人机协同的创新教学思维，通过驾驭生成式人工智能“治疗”创新教学技能弊病，突破生成式人工智能的技术桎梏与工具理性，实现创新教学精神品质的跃升。
关键词：生成式人工智能;;教师教学创新;;创新人才;;技术风险
基金资助：2021年度全国教育科学规划课题“人机协同时代乡村教师智能素养结构与培养策略研究”(课题编号：BCA210091);; 2022年度江苏省教育科学规划重点课题“编程教育对工科生创新素养的影响机理与提升路径研究”(课题编号：B/2022/01/107)阶段性研究成果
