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作者：王晶莹;杜蕾;张登博;
单位：北京师范大学教育学部;
摘要：生成式人工智能赋能教育具有革命性价值。该研究从本体论、认识论、方法论、价值论的四维范式剖析其哲学意蕴。在此基础上，基于内容分析法对274篇国外和250篇国内研究进行考察比较，发现我国研究重点放在思辨分析与模型框架的理论探讨，关注意识形态与应用规范的伦理道德，在技术效果、规律挖掘、性能分析、研发应用等方面均展现不同研究样态。鉴于此，未来生成式人工智能赋能教育应阐释教育架构与技术的理论创见，奠定学理基础；桥接教育生态与技术的双向互促，深化协同发展；厘清教育目标与技术的主客位置，拓宽实践路径；把稳教育导向与技术的动态平衡，汇聚理性共识。
关键词：生成式人工智能;;教育;;人与技术协同主体;;国际比较;;未来进路
基金资助：中国科学院学部院士咨询评议项目“生成式人工智能技术赋能科学教育发展战略研究”(项目编号：211910118);; 北京师范大学博一学科交叉基金项目“基于生成式人工智能的实验教学工具设计与课程开发”(项目编号：BNUXKJC2303)研究成果
