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作者：赵慧臣;李琳;王萍;
单位：河南大学教育学部;
摘要：教育数字化转型是推动教育高质量发展、建设教育强国的重要引擎。以实践共同体形式部署与推进基础教育数字化转型是破解转型实践难题，助力形成数字时代教育生态的重要支撑。针对基础教育数字化转型过程中存在的“实践缺乏协同效应”等问题，在反思基础教育数字化转型研究现状的基础上，首先分析了以实践共同体推进基础教育数字化转型的必要性与可行性；其次，通过基础教育信息化阶段实践共同体与基础教育数字化转型实践共同体的对比，理清了基础教育数字化转型实践共同体的特征，明确了教育管理部门、高校、中小学及信息化行业的角色定位，并应用协同理论，分析了基础教育数字化转型实践共同体的作用方式。最后，结合基础教育数字化转型的发展阶段，提出了基础教育数字化转型实践共同体的实践建议：坚持实践共同体的目标导向，破解基础教育数字化转型深层问题；发挥实践共同体的协同效应，构建数字时代的教育生态；强化实践共同体的可持续发展，重塑数字时代的教育文明；发挥实践共同体的辐射效应，引领数字时代的社会发展。
关键词：基础教育;;教育数字化转型;;实践共同体
基金资助：国家社会科学基金教育学一般课题“教育现象学视阈下师范生教育情怀培养研究”(项目编号：BAA200029)研究成果
