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作者：卢林鑫;刘在花;杨爽;朱晓群;蒋政凯;蔺秀云;
单位：北京师范大学心理学部;北京师范大学发展心理研究院;中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所;安顺学院教育科学学院;
摘要：基于生态系统理论的架构，从交叉嵌套中介分析的方法学视角出发，采用幼儿教师融合教育态度分问卷、个人-组织匹配量表、幼儿教师工作投入问卷，对来自32个社区、69所融合试点幼儿园的7 496名融合幼儿园教师进行调查，旨在探讨融合教育氛围这一情境变量在不同生态层面（幼儿园、社区）上与融合幼儿园教师工作投入的关系以及个人-组织匹配在二者间的中介作用。调查结果发现：（1）融合幼儿园教师融合教育态度得分处于中等水平，而个人-组织匹配、工作投入得分均处于极高水平，三者之间呈显著正相关；（2）融合幼儿园教师融合教育态度的组均值可以良好地聚合为层2（幼儿园层次）情境变量幼儿园融合教育氛围与层3（社区层次）情境变量社区融合教育氛围；（3）融合幼儿园教师个人-组织匹配及其三个因子均分别在社区、幼儿园融合教育氛围与融合幼儿园教师工作投入的关系中发挥了部分中介作用。
关键词：幼儿教师;;融合教育氛围;;工作投入;;个人-组织匹配;;交叉嵌套中介分析
基金资助：国家自然科学基金面上项目“破坏性心境失调障碍和对立违抗障碍相互作用的行为和神经机制：基于研究领域标准的框架”（项目编号：32371115）;; 国家社科基金重大项目“基于大数据的我国青少年心理健康问题及其影响因素与脑机制研究”（项目编号：20&ZD153）;; 北京师范大学中国教育与社会发展研究院国家高端智库重点课题“我国家校社协同育人机制实践探索研究”;; 青年长江科研资助项目“学前儿童执行功能发展及行为与脑机制：代际共育的影响和对儿童健康发展的影响”
