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作者：神田勇挥;饶从满;
单位：东北师范大学国际与比较教育研究院;
摘要：在高等教育普及化、社会少子化与产业结构转型的叠加冲击下，日本大学初年度教育以“高大衔接”政策为背景，实现了以“学力三要素”为核心导向、从“知识本位”向“能力本位”的范式转型。日本大学初年度教育通过模块化课程体系重构、互动式教学方法革新、多维度课外学习支援与多元化动态评价体系建设等实践路径，显著提升了新生的学术适应性、学习主体性与社会通用能力。然而，由于标准化评价框架的缺失，难以对不同大学、不同内容与形式的初年度教育实施效果进行横向比较与评价。
关键词：日本;;大学初年度教育;;高大衔接;;功能演进;;实践路径
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“生命历程视角下地方本科院校优秀教师职业发展轨迹研究”（课题批准号：BIA200175）
