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作者：李敏谊;董晶;张祎;
单位：北京师范大学教育学部;中国发展研究基金会儿童发展研究院;
摘要：师资质量是教育高质量发展的关键因素，重视师资培养是当前国际学前教育领域的热议话题之一。面对人口结构的重大变化以及普及公平优质学前教育的政策挑战，明确学前教育本科专业应该培养什么人以及如何培养学前教师的问题，已成为美国各州高校学前教育专业的重要课题。基于2012-2024年美国高校学前教育专业调查数据，通过培养目标与专业教育课程（含专业基础课程、专业实践课程）两个维度的二次数据分析，系统呈现美国学前教育本科人才培养的现实图景与现存挑战。美国高校存在培养目标窄化与课程设置脱节现象：专业基础课程内容滞后于多元文化融合、双语教学能力及管理领导力发展的现实需求；专业实践课程标准化程度不足，针对0～2岁婴幼儿托育服务的实践训练亟待强化。鉴于此，通过“联邦-州-高校-行业”四方协作形成资质统一、支持公平、实践导向的教师发展生态系统可能是美国高校学前教育专业本科人才培养改革和未来的发展方向。
关键词：美国;;高校学前教育专业调查项目;;教师培养;;普及学前教育
基金资助：国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“幼儿园师资队伍的核心素养和能力建设研究”（项目编号：BDA170027）
