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作者：李嘉琳;李广平;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：新世纪以来，产出取向教师培养质量保障成为全球教师教育改革的核心议题。但随着技术理性主义的日益强化，产出取向教师培养质量评估却逐渐偏离了质量提升的初衷，出现了量化指标片面化、证据依赖遮蔽专业性、结果的功利化使用加剧公平性失衡等现实困境。产出取向评估如果要从根本上促进教师培养质量提升，需要融合工具理性与价值理性，推动改进取向的质量文化建设，并辩证借鉴国际经验，在路径革新与不断反思中构建科学性与人文性并重的评估体系。
关键词：教师培养;;质量评估;;产出取向;;质量保障;;持续改进
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“生命历程视角下地方本科院校优秀教师职业发展轨迹研究”（项目编号：BIA200175）
