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作者：张丹;韩君灵;
单位：华东师范大学教育学部;
摘要：英国政府教育部门、非部属机构、出版商、学校、教师及学生等不同行动主体的信息资源和利益需求存在差异，在协商互动与利益博弈中既实现了政府调控与监管，又保障了市场的自由与活力，呈现出宏观调控与微观自主平衡、多主体协同共治的治理网络体系。基于政策网络视角，通过文献法与话语分析，从政府、市场、社会三维度探究英国教材治理过程中各行动主体的权力关系与互动实践，可以从理论视角上丰富教材治理的利益相关主体互动网络研究。当前我国逐步从传统教材管理向教材治理现代化转向，教材治理改革进入深水区，以提高教材质量为共同目标，构建政府、学校、社会间的新型教材治理关系成为改革的关键。
关键词：英国;;教材管理;;教育治理;;政策网络
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《国家知识管理视角下中小学教材建设研究》（项目批准号：22JJD880024）
