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作者：赵鑫;沈仕坤;
单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部;
摘要：数智化时代教师的“技术自觉”是教师对技术革新的敏锐感知,对技术运用的慎思笃行,以及对“技术恐惧”或“技术迷信”等极端反应的主动省思和积极应对,旨在“深化人工智能助推教师队伍建设”,确保教师顺“技”而为、乘“技”而上。研究首先澄明了教师“技术自觉”的意蕴与价值,通过“求知于技”的技术反思完善教师知识结构、“人能驭技”的技术自信涵养教师专业品行、“以技优教”的技术创生提升教师数字素养、“人技共生”的技术觉知跃迁教师生命意义。其次,诠释了教师“技术自觉”的内生逻辑,萌发的起点在于教师主动乘“技势”、形成的支点在于审慎借“技力”、发展的要点在于主动学“技智”、完善的落点在于自主识“技机”。在此基础上,探讨了教师“技术自觉”的提升路径,即以厚植教师专业精神为牵引、夯实“技术自觉”的人文基座,以强化教师专业知识为抓手、增强“技术自觉”的育人价值,以涵养教师专业道德为依托、规范“技术自觉”的育人伦理,以构建“师-技”和谐关系为保障、升华“技术自觉”的育人境界,实现教师从融“技”执教到创“技”兴教的思维自觉与行动自觉。
关键词：数智教育;;教师;;技术自觉;;融“技”执教;;创“技”兴教
基金资助：国家社科基金高校思想政治理论课研究专项课题“教育家精神提升教育学课程思政建设的机制与路径研究”(课题编号：24VSZ108);; 重庆市社会科学规划项目“情感文明视域下人工智能教育的伦理风险研究”(课题编号：2022NDYB118)研究成果
