来源：期刊VIP网 时间：
作者：于英姿;刘永琪;吴运明;胡凡刚;
单位：曲阜师范大学教育学部;
摘要：当前,智能技术的快速发展将教师带入了角色转型的快车道,并基于多维需求而呈现出多元取向,以致于教师面临着角色坚守与突破的双重挑战。为帮助教师在智能时代“人之为人”的思考中承担应有的社会责任并践行育人使命,需要超越教师角色向何处转型的实践倾向,探寻教师角色的本原,并以此为基石为智能时代教师角色的应然塑造提供价值锚点。该文首先从教师角色存在的根基、发展的特质和演变的动因出发,总结出教师角色的本原,进而基于权威消解、权利让渡以及自我疑虑这几方面的现实境遇来关照智能时代教师角色本原的异变,最终以教师角色的本原为价值锚点,探讨了智能时代教师角色的守正与超越。总的来说,应在智能时代教师角色塑造的多元取向中,关切教师角色的正当权威以自然地感召学生,关注教师角色的存在意义以充分发挥角色价值,关怀教师角色的精神世界以坚守教师不可被替代的“人性高地”。
关键词：教师角色;;智能技术;;教师存在根基;;教师角色价值;;教师角色塑造
基金资助：国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号：BCA190078)研究成果
