来源：期刊VIP网 时间：
作者：洪晨;程天君;
单位：南京师范大学教育科学学院;中国教育改革与发展研究院;
摘要：现代儿童观作为一种话语性的实在，经历着现代“知识型”的建构，使儿童主体性遭遇了宏大叙事的界说。本文基于多元话语分析理论，通过爬梳现代儿童观背后的话语规则，继而揭开不同“言说者”话语型塑之下的“儿童图像”，透视“话语”建构“儿童”的过程与机制。研究发现，现代儿童观经历着规范话语与情感话语的双重建构，在国家、学校、家庭及市场的言说下，儿童被建构为共产主义的“接班人”、秩序社会的“继承者”、情感无价的“小皇帝”及商品世界的“消费者”，置身被多重期望缠绕的童年。有鉴于此，观照儿童所生活的现实情境成为重新认识儿童的必要路径，包容标准意象之外、发现社会生活之中、理解两种文化之间的儿童，不仅可以避免陷入不可知论的指摘，还有助于审思话语逻辑的权力，形成对儿童的开放性理解。
关键词：现代儿童观;;话语建构;;多元话语分析;;教育社会学
基金资助：2022年度国家社会科学基金教育学重大课题“新时代教育公平的国家战略、推进策略与社会支持研究”（VGA220002）
