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作者：汤美娟;
单位：内蒙古师范大学教育学院;
摘要：语言，既是家庭教养的内容，也是其实践媒介。在家庭教养造就不平等童年的运作机制中，它可谓是轴心要素。首先，家庭有意识的语言教养是最表层的实践。不同阶层家庭的语言教养表现出“儿童中心—情境中心”的模式差异，为儿童语言习得搭建了不同的“脚手架”。其次，家庭教养中的语码模式也隐性地形塑着不同阶层儿童的语言模式。借助于语言的表层和深层实践，家庭教养不只影响儿童的语言社会化，还影响他们的思维和认知方式、行为模式以及自我认知等。家庭语言社会化的阶层差异推动着儿童整体社会化的阶层分化，促成儿童文化的“阶层区隔”。面对学校教育标准的衡量，底层儿童在学校教育中的“弱势”是多维的，他们遭遇到学习、社会交往以及自我认知等多方面的适应困难。从语言层面探究家庭教养的阶层分化，展现了教育过程不公平的形成机制，使研究者在家校关联中理解了教育过程不公平的微观运作。
关键词：家庭教养;;语言;;不平等童年;;教育的阶层分化
基金资助：国家社科基金“十三五”规划教育学西部项目“当代农民教育心态的变迁：一项基于民族志的研究”（XAA190281）
