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作者：洪秀敏;陈敏睿;缴润凯;
单位：北京师范大学教育学部;牛津大学教育学院;东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心;
摘要：赋予教育工作者以专业发展自主权被认为是影响培训质量和教育质量的重要一环。在高质量发展背景下托幼机构管理者在参与专业培训时能否实现赋权增能至关重要。基于人力资源管理的AMO理论模型，加拿大阿尔伯塔省的托幼机构管理者自主选学式培训从能力提升、动机激发、机会保障三个维度保障了托幼机构管理者的培训自主权：常态化的培训模式与灵活多样的培训内容与形式，帮助托幼机构管理者提升了专业素养和自主选学能力；自我晋升制度与自我评估机制，帮助托幼机构管理者实现了专业发展的自我驱动力；AECEA专业协会为自主选学式培训提供了规范引领和组织保障，专项经费投入与管理保障了托幼机构管理者自主专业发展的必要条件。自主选学式培训对提升托幼机构管理者专业培训的积极性和有效性具有一定的借鉴意义。
关键词：托幼机构管理者;;自主选学;;培训自主权;;专业发展;;AMO;;阿尔伯塔省
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划优先关注重点课题“幼儿园发展托幼一体化服务研究”（项目编号：BAEA22005）
