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作者：郑敏希;
单位：长沙师范学院;
摘要：儿童哲学的两代学者在理念与方法上存在着差异。一代学者关注儿童哲学的“诞生”，想要通过确立哲学主题与进行思维训练来进入校园，二代学者则关注教育的“诞生性”，想要通过对话凸显儿童的主体性。幼儿园中的儿童哲学更宜借鉴后者的观点。把儿童哲学看作思维训练、使儿童服从于哲学学科、将哲学看作追求成熟而非创新观念等做法都将消解儿童的独特性，从而造成童年意义的塌陷。中国哲学的“势”概念，为生命力之缘起、创造力之生发、相异者之联系提供了说明。由此概念出发，透视儿童哲学对幼儿教育的独特性价值，有益于教育者在顺应生长之力的强“势”中，发现童年之生机、童年之独特与童年之伟大。
关键词：童年;;势;;儿童哲学;;幼童
基金资助：全国教育科学规划国家一般项目“幼儿园游戏质量评价体系研究”（项目编号：BHA220116）
