来源：期刊VIP网 时间：
作者：马君谦;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：开展基于儿童主体的幼小衔接研究是推进科学幼小衔接实践的重要前提。运用民族志的研究方法，考察了三个不同时空背景下儿童在幼小衔接期的适应冲突，并阐释了适应冲突的发生机理。首先，儿童对特定时空和学习与发展系统中经历的变化进行阐释性再构，由此产生的不平衡体验促使冲突出现。其次，在儿童惯习的驱动下以及学习与发展系统和儿童主观系统的交互反馈中，冲突可向解决、量变、转型、引发（新冲突）或隐匿五种结果演变。最后，冲突中蕴含的契机与危机通过动态博弈影响儿童的学习与发展。适应冲突的发生涉及三大核心要素：作为结构性框架的时空、作为主要场域的学习与发展系统以及作为演变动力与关键影响因素的儿童社会性互动。建议从改善时空结构，构建有利于幼小衔接期儿童发展的支持体系；赋能儿童学习与发展系统，打造可持续发展的教育生态；重塑成人儿童观，培养儿童的主体意识等方面入手为幼小衔接期儿童适应冲突向积极方面发展提供支持。
关键词：幼小衔接;;适应冲突;;儿童研究;;民族志
基金资助：国家社会科学基金青年项目2024年立项课题“留守儿童幼小衔接期适应问题与社会支持研究”（项目编号：24CSH089）
