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作者：李阿芳;王小英;张泽东;
单位：河南师范大学教育学部;东北师范大学教育学部;
摘要：学前教育的高质量发展离不开学前教育督导的保驾护航。英国自19世纪30年代起便率先开展了学前教育督导工作，现已建立较为完善的学前教育督导制度。在长期的发展过程中，英国学前教育督导形成了构建高位阶的法律保障体系、制订严格规范的督导流程、注重内外评价的双向互动、突出过程性质量的评价、强调以评促改的多维结果应用等主要经验，呈现出基于证据实施循证督导的科学取向、注重多元价值寻求对话合作的关系取向以及凸显儿童福祉与持续发展的人本取向的发展趋势。实践证明，学前教育督导促进了英国学前教育质量的稳步提升、构建了多元主体协同共治的保障体系，但与此同时也面临着“为督导而教”的合规性陷阱、从“循证”到“证扰”的职业负担等挑战。
关键词：英国;;学前教育督导;;学前教育质量
基金资助：2023年河南省哲学社会科学规划年度项目“高质量发展背景下县域学前教育质量检测与保障机制研究”（项目编号：2023BJY020）
