来源：期刊VIP网 时间：
作者：韩继伟;王馨春;赵倩;
单位：东北师范大学数学学院;石河子大学理学院;
摘要：数智时代下学习资源的丰富性与学生学习问题的复杂性同步增长，这使得学生对教师讲解的依赖减少，而对教师答疑解惑的需求增强。面对这种变化，教师教育研究的焦点从教师的学科知识表征逐渐转向了教师的学生学习诊断。教师诊断研究不仅是教师教育研究焦点的转移，在研究视角上也从研究教师行为或知识的单一视角转向了素养导向的整合视角。教师诊断素养是教师在课堂教学情境中调动各种心理资源对学生学习问题进行有效交流的知识、能力与行为的综合体。相应地，教师诊断素养的研究方法也趋向于综合运用问卷法、测试法和视频分析法。
关键词：教师专业化;;教师诊断素养;;教师知识
基金资助：2021年教育部人文社会科学研究项目/规划基金项目“教师评价素养的发展规律与作用机制研究”（项目编号：21YJA880015）;; 2021年吉林省社会科学基金项目“教师评价素养的发展研究”（项目编号：2021B152）
