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作者：马健生;孙艺彤;
单位：北京师范大学国际与比较教育研究院;
摘要：芬兰政府塑造的“少即是多”的教育神话，吸引了全世界的目光。从家庭作业来看，“少即是多”既是直观反映国家意志的政策话语、国家课程改革主推的横向能力与代表国家形象的品牌营销术语，也具体体现在“重能力—轻知识”的作业设计、“多合作—少竞争”的作业形式和“高信任—低干预”的作业环境的教学实践中。近年来，芬兰学生在多项国际测评中成绩全方位下滑而引发巨大舆论争议，政府不得不采取增负举措；教师对“少即是多”的理解主观差异大，造成教学混乱；服务社会上层的芬兰私立教育并不信奉和践行该理念。芬兰新课改颠覆了教育传统，造成知识与能力的培养失衡；跨学科教学评价难度大，扩大了理论与实践的鸿沟；国家教育督学体系不完善，教师专业发展受限以及传统的教育生态面临新挑战，电子设备滥用、移民、校园霸凌等问题日益凸显，这些因素的综合作用进一步加速了“少即是多”教育神话走向破灭。
关键词：芬兰;;家庭作业;;教育神话;;少即是多
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“义务教育阶段学生作业政策国际比较研究”（项目编号：BDA220033）
