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作者：江凤娟;石益静;刘云喜;
单位：中央民族大学教育学院;中央民族大学马克思主义学院;
摘要：美国K-12科学教育中的AI素养课程通过整合技术认知与伦理审辨，系统化培养学生的AI素养和社会责任意识。课程设计遵循主动学习机制、嵌入式伦理道德、开放式学习环境三项原则，在认知发展、情感驱动、社会文化建构和实践创新四个维度，构建了多维的AI素养培养框架。教学策略依托低技术门槛工具搭建实践平台，通过情景化互动和跨学科整合的学习模式，将技术原理学习与伦理思辨训练有机融合，同时注重典型案例分析与项目式学习的协同应用，有效实现了学科知识和社会议题的联结。科学教育中AI课程的“技术实践—伦理审辨”培养模式，不仅显著提升了K-12学习者的AI技术认知水平和创新实践能力，更通过技术赋能的差异化教学策略有效弥合了教育数字鸿沟，为全球K-12阶段科学教育与AI的融合提供了可迁移的实践范式与参考体系。
关键词：美国;;科学教育;;K-12;;人工智能素养;;数字伦理;;跨学科整合
基金资助：自然科学基金面上项目“教育数字化战略对民族地区义务教育优质均衡的影响研究”（项目批准号：72274234）
