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作者：李艳;李家成;
单位：江南大学教育学院;华东师范大学上海终身教育研究院;
摘要：在技术社会化范式下，芬兰教育数字化转型的价值取向体现出四个相互支撑的维度：以社会整合为基础，在嵌入全局发展中坚持协同整体的立场；以人为本为核心，在满足主体需求中回应服务全民的指向；以赋权平等为导向，在保障无障碍性中践行社会包容的愿景；以双重转型为驱动，在应对全球挑战中建构面向未来的范畴。在推进路径方面，以供给协同化促进教育全面合作来消解社会文化屏障，以学习终身化构建数字服务支持体系来助推教育变革转型，以产学研合作培育人工智能教育生态来支持行业整体更新，以参与式创新扩散创生教育价值来实现社会结构治理。但是，在微观转化中内蕴主体行动偏差与认同危机、持续建构主体发展兼具未来想象与不确定性、社会—技术协同进化内含教育逻辑与实践重构等现实挑战值得深入审思。
关键词：芬兰;;技术社会化;;教育数字化转型;;社会—技术协同
基金资助：国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”（项目编号：AKA210019）
