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作者：孟小军;杨清;
单位：重庆师范大学教育科学学院;
摘要：数智技术的蓬勃发展为教育带来了新的可能与机遇,并将持续引领数智时代教育的变革。作为教育体系“工作母机”的教师教育应主动开展系统性的变革与重塑,以充分彰显其在变革中的基础性、先导性以及支撑性作用。基于此,厘清数智时代教师教育重塑的根本动因、明晰数智时代教师教育重构的关键要素,并以动因为驱动、以关键要素为支撑找准其重构的基本路径,有助于发挥其作为教育数智化变革策动者、推动者的核心使命。首先,明确技术所驱、政策所向及问题所迫是驱动数智时代教师教育重构的关键动因;其次,系统梳理数智时代教师教育关键要素的结构性跃迁,包括教师教育主体、空间及资源在数智洪流中发生的转变。最后,围绕教师教育关键要素的重构,提出未来路向:在主体上,以政策创生树立“以人为本”的教师教育理念;在空间上,以环境重塑创设数智化教师教育育人空间;在资源上,以模式再造开创数智化教师教育新格局;最终以生态重构为总揽,打造开放、共生的数智教师教育新生态,以实现数智时代教师教育重构的终极愿景。
关键词：数智时代;;教师教育;;教育空间;;教育主体;;教育资源
基金资助：全国教育科学规划国家一般项目“西部地区乡村教育现代化‘数字悬浮’困境及其破解路径研究”(项目编号:BGA240083);; 重庆市社会科学规划重大项目“构建适应新时代教育分类评价的第三方评估研究”(项目编号:2021TBWT-ZD29)研究成果
