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作者：胡昌翠;
单位：浙江大学学生职业发展培训中心;
摘要：随着时代的发展，高校社会服务逐步从“服务”走向“参与”，实现了高校育人与社会发展的双向融合。20世纪60年代以来，为调动高校师生参与社会服务的积极性，在学术参与理念的影响下，美国研究型大学建立了较为完善的社会服务课程改革框架。基于课程与教学的基本原理，这一框架包括目标导向的政策体系设计、立体衔接的社会服务课程架构、内外联动的课程实施与保障体系以及丰富多元的社会参与途径，赋予美国研究型大学社会服务课程改革诸多独特性，整体呈现出“使命”与“价值”的统一，高校主导与社会参与的统一，面向全球共同利益与服务本土社会的统一等特点。借鉴美国经验，我国研究型大学可从“育人”和“服务”的统一，完善社会服务政策保障，加强社会服务课程探索，畅通社会服务参与路径，强化社会服务组织机构建设，健全社会服务评价体系等方面着手，将社会服务职能落到实处。
关键词：美国;;研究型大学;;社会服务;;课程改革;;学术参与
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学青年项目“自为与外塑：美国研究型大学社会服务课程改革框架的历史考察”（项目编号：COA240301）
