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作者：徐林;
单位：重庆第二师范学院教师教育学院;
摘要：自20世纪末特别是党的十八大以来，党和国家的一系列教育政策都提出了学校家庭社会协同育人的战略方向。校家社深度协同旨在培养身心健康与全面发展的整全的儿童，实质是由人、教育、社会辩证统一、共生互促、螺旋上升的内在规律决定的。首先，社会发展的系统性要求人的发展的全面性，人的发展的全面性要求教育发展的协同性。其次，人的历时性与共时性吁求受教育者融通间接知识和直接经验，教育的历史性与现时性呼唤教育者贯通间接知识和直接经验。最后，人的存在本质上是对真、善、美的追求，人对真、善、美的追求集中表达为“爱”。人对万事万物的挚爱驱动其创造自我、他人、社会、环境更真、更善、更美的状态。
关键词：整全的人;学校;家庭;社会;协同育人
基金资助：2024年度重庆市社会科学规划博士项目“重庆市义务教育校家社协同育人路径优化研究”（项目编号：2024BS100）的研究成果
