来源：期刊VIP网 时间：
作者：辛晓玲;
单位：山东师范大学教育学部;
摘要：教学经验是教师在教学实践中对教学的亲历过程以及由此形成的教学认识，具有情境性和不确定性、个体性和缄默性、生成性和发展性。如果单从知识属性上讲，教学经验是蕴含教师实践理性的个人知识，是指导教学实践的内在力量，是影响教师专业发展的关键因素，是创生教学理论的重要来源。实现教学经验的理论升华，应转化教学经验的缄默性、构筑教学经验概念结构、遵循经验“上升”为理论的基本逻辑，进而逐步实现教学经验的显性化、概念化与理论化。
关键词：教师;教学经验;教学理论;教学实践;教师专业发展
基金资助：2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“指向学生个性创造力发展的阶位课程设计研究”（项目编号：24YJC880016）的阶段性研究成果
