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作者：罗燕;
单位：湖南第一师范学院科研处;新时代师范教育创新发展研究中心;
摘要：师幼对话既是理论的，也是实践的，连接二者的纽带是教育理论的实践品性。哲学诠释学倡导一种本体论意义上的对话，追寻对话过程中动态生成的意义。以此理解师幼对话，它是一种趋向视域融合的关系性对话、寻求解蔽意义的游戏性对话、作为意识的反思性对话。然而，当前师幼对话面临着根本性的困境：主客二分的区隔导致师幼对话关系的疏离、程序化的活动致使师幼对话精神的失落、幼儿合理前见的悬置成为师幼对话意义生成的阻隔。要使师幼对话能够真正促进幼儿经验的生成、丰富和发展，为幼儿的经验赋予意义，应明晰哲学诠释学对话理论观照实践的现代转向：形成师幼对话的经验共同体，发掘预设与生成融合的游戏“边缘领域”，正确对待幼儿的前见。
关键词：对话;;视域融合;;游戏性;;合理前见
基金资助：湖南省教育科学规划重点资助项目:教育家精神引领教师发展的创新路径研究(项目编号:XJK24AJD048)
