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作者：陈晓雨;王磊;
单位：重庆师范大学初等教育学院;长江师范学院教师教育学院;
摘要：以教育家精神引领高素质教师队伍建设，有力支撑基础教育扩优提质，是教育强国建设进程中必须回答好的时代命题。教育家精神是教师队伍“群体共相”与教师个体“个性特质”的辩证统一。从理念提炼历程来看，“教育家精神”是从教育家和优秀教师的“个性特质”中逐步抽象概括出来，并被期待能够为广大教师普遍展现的“群体共相”；从实践生成过程来看，弘扬教育家精神旨在把这一理想的“群体共相”转化并融入每个教师现实的“个性特质”中，实现广大教师精神境界的丰富与提升。个性特质与群体共相的交织转化构成了弘扬教育家精神的基本主线，并在这一过程中延展出宏大叙事与微观实践、共性涌现与个性彰显、环境塑造与主体建构、群体共生与少数引领等多维张力结构。弘扬教育家精神需以系统思维准确把握这些张力关系，在动态平衡中形成统一进路。
关键词：个性特质;;群体共相;;教育家精神;;宏大叙事;;微观实践;;共性涌现;;个性彰显;;环境塑造;;主体建构
基金资助：重庆市教委人文社科研究项目“哲学社会科学重大理论研究阐释专项课题”（项目编号：25SKCS）的研究成果
